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摘要
“在地性”通过课程在高校与地方之间进行双向流动与转化，逐步形成有地方特色并获得地方高度认同的课程文化，促进高校与地方的共同发展。人才培养目标同质化、课程设置缺乏地域特色、乡土情怀缺失等导致地方高师院校人才培养模式固化，制约了“接地气”的人才培养。地方高师院校的办学定位决定了其课程文化的“在地性”,“接地气”课程文化追求与地方形成了共生模式，在地化教育为地方提供了“贴地式”的人才培养，因而课程文化“在地性”追求成为地方高师院校的必然选择。地方高师院校课程文化“在地性”追求的实现路径是：立足本土，继承与发扬地域文化，培养具有乡土情怀的教师；文化扎根，自觉践行文化自觉，构建文化落地的课程体系；生命在场，贴地行走的“课程扶志”,实现乡土教育理想。
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