“土木工程材料”实验课的探究式教学及“五位一体”评价模型分析

作者：李庚英; 张**; 张敏

来源：安徽建筑, 2022, 29(11): 87-89.

DOI：10.16330/j.cnki.1007-7359.2022.11.036

• 多层级教学
• 五位一体
• 评价模型
• 探究式

探究式教学是土木工程专业培养具有较高的专业素养、创新能力、动手实践能力以及团队协作精神人才的重要手段。在探究式教学实践过程中，如何基于学生已有知识结构进一步提高教学效果，保护和提高学生的学习热情，是亟待解决的关键问题。文章提出多层级、渐进式的探究式教学模式，并开发“五位一体”的探究式教学评价模型，以“土木工程材料”实验课程教学为例，进行实践应用。教学实践表明，该教学模式能有效激发学生兴趣，提高学生创新能力，循序渐进的拓展学生知识体系，促进教学良性开展，达到了课程的知识和能力培养目标。“五位一体”的教学评价模型能够更加全面客观地对教学效果进行评价，为课程教学的持续改进提供了依据。

• 单位
  华南农业大学