基于多元联结 凸显口算本质——以“口算乘法（进位）”教学为例

作者：方军成; 廖丽华

来源：小学数学教师, 2022, (04): 63-66.

<正>教学背景知识存在于联结之中[1]。数学因其逻辑性尤其讲求联结。在数学内部，以及数学与其他学科、数学与日常生活之间发现联结、建立联结，使得知识节点具有“繁殖力”，实现为数学联结而教，已经成为数学教育研究的新动向[2]。在设计人教版《数学》三年级下册“口算乘法(进位)”一课时，我们将联结作为突破点，尝试通过多元联结，打通学生算理体认和算法实操“迁移”的“任督二脉”，直指口算思维本质，达成“明确算理，掌握算法，讲究变式”的课程目标。