多重举措 凸显概念本质——以人教版三年级上册《认识周长》一课为例

作者：李丽贞

来源：福建教育, 2019, (17): 38-39.

<正>概念教学是数学教学的核心,几何概念的"复杂性、抽象性"与学生思维的"直观性、形象性"存在矛盾,使得概念本质的揭示、概念间的关联、概念的综合应用等成了课堂教学的一个难点。教学中,教师如何紧扣概念的本质,设计有效的探究活动,引导学生充分经历分类、观察、辨析、演示、操作、运用等过程,多维感悟、理解和把握概念的本质?本文以人教版三年