反思数学约定 驱动深度学习——以“2、3、5倍数特征的再认识”教学为例

作者：丁洪

来源：小学教学参考, 2019, (14): 9-11.

• 反思
• 深度学习
• 数学化

反思是一种意识、习惯和态度。符合认知规律的反思行为,往往由表及里、由浅入深,能用火热的思考融化冰冷的约定,驱动学生达到深度学习。在"2、3、5倍数特征的再认识"的教学中,立足学生实际,激发学生反思的需求,教给学生研究方法,从而培养学生的反思能力和反思意识,促进学生深度学习。