八年制临床医学专业学生自主学习与自我管理能力的研究

作者：陈晓雯; 史楠; 王颖; 李海潮^*

来源：中华医学教育杂志, 2018, 38(03): 415-419.

DOI：10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2018.03.023

• 八年制
• 医学生
• 自主学习
• 自我管理
• 探讨

目的了解八年制临床医学专业学生自主学习情况, 找出医学生培养过程中存在的问题, 探索教育教学方法, 增强学生自我管理能力。方法选择北京大学2010级～2014级八年制临床医学专业141名学生为研究对象, 采用自制问卷对学生学习总体情况、自我学习管理情况、教学方式、形成性评价4个方面进行调查, 并进行个案访谈。调查结果采用秩和检验进行数据分析。结果 78.7%(111/141)的学生对专业有兴趣;二级学科的学生感到更疲惫(Z=-4.450, P<0.001);39.0%(55/141)学生认为自我学习能力较好;二级学科学生在提前入科/进教室(Z=-5.296, P<0.001)、晚离科/课后提问(Z=-6.024, P<0.001)、提前预习/准备第二天工作(Z=-4.975,P<0.001)、去自习室学习(Z=-2.895, P=0.004)、问病史或查体(Z=-4.48, P<0.001)、寻求临床教师帮助(Z=-2.98, P=0.003)、寻求高年级同学帮助(Z=-3.172, P=0.002)、自学时间学习(Z=-3.266, P=0.001)方面都较临床阶段本科生主动。63.1%(89/141)的学生认为形成性评价对自我管理能力的提高有帮助, 本科生觉得更有帮助(Z=-3.286, P=0.001)。结论通过引导学生(特别是本科生), 参与临床教学活动, 创新教学方法, 不断完善形成性评价, 增强临床学生自我管理能力, 充分调动学习积极性。

• 单位
  北京大学第一医院