在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课中贯彻落实思政课“八个统一”中的“灌输性和启发性相统一”要求，问题链教学模式作为一种行之有效的教学模式，内在地包含“三主”教学理念、“四步”教学过程、“五环”教学设计的意蕴。坚持问题导向和目标导向，构建问题链教学模式运行的逻辑框架，阐述其多维度实现基础，剖析其运行瓶颈、攻克理路、运行进路、实践殊途等作用机制，明晰其多元价值指向，是推动问题链教学模式理论与实践发展的应有之义。
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