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摘要
基于建构主义理论,并结合高职学生的学情,将物理情境融入到高职数学微课程的设计与应用中,借助微课程完成了对数学知识、数学方法和数学思想的传授。以广义积分为例,对微课程的设计、实施与评价等环节进行深入探讨,以期促进高职数学的信息化教学改革,使学生能够将物理知识作为解决数学问题的切入点。
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基于建构主义理论,并结合高职学生的学情,将物理情境融入到高职数学微课程的设计与应用中,借助微课程完成了对数学知识、数学方法和数学思想的传授。以广义积分为例,对微课程的设计、实施与评价等环节进行深入探讨,以期促进高职数学的信息化教学改革,使学生能够将物理知识作为解决数学问题的切入点。
