物理问题分析的关键在于通过图形建立物理情景。针对物理作图具有形象思维特征和抽象思维特点、物理学科特点以及核心素养对物理作图能力提出的一定要求,教师应充分发挥示范作用,重视物理图像的构建过程和规范作图的步骤,培养学生良好的作图习惯。同时,培养学生的规范作图能力也有助于学生学习物理的思维搭建,帮助学生分析物理问题,使学生迅速而准确地找到解决问题的切入点,提高学生的解题效率与质量。
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