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以“补白”撬动“偏史类”语文课堂的嬗变
作者:杨星
来源:
基础教育研究
, 2019, (16): 6-9.
“偏史类”课文
补白
嬗变
摘要
教师在教学"偏史类"课文时经常会遇到障碍。为解决这一困境,教师可通过自然引读、巧妙带读、以问促读进行更加具体的"补白"阅读设计,引导学生补充阅读,提升教学效果,让课堂嬗变成更为灵动的高效课堂。
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