以“补白”撬动“偏史类”语文课堂的嬗变

作者：杨星

来源：基础教育研究, 2019, (16): 6-9.

• “偏史类”课文
• 补白
• 嬗变

教师在教学"偏史类"课文时经常会遇到障碍。为解决这一困境,教师可通过自然引读、巧妙带读、以问促读进行更加具体的"补白"阅读设计,引导学生补充阅读,提升教学效果,让课堂嬗变成更为灵动的高效课堂。