高职学生MOOC学习的影响因素实证研究

作者：王倍; 滕静涛; 刘红

来源：中国教育信息化, 2021, (18): 1-8.

• 高职学生
• MOOC
• 影响因素
• UTAUT2
• UTAUT

借助"互联网+"技术的优势,MOOC实现了现代信息技术与教育的有机结合,是推动高等教育变革的重要引擎。文章搜集了国内多所高职院校学生的调查问卷,基于UTAUT2模型和UTAUT模型研究高职学生MOOC学习的影响因素。对比实证研究表明,UTAUT2模型比UTAUT模型有更好的适用性。实证研究还表明,绩效期望、努力期望、社群影响、感知趣味性、习惯均对高职学生MOOC学习意愿有正向影响,最大影响因素是社群影响。学习意愿、促进因素、社群影响均对高职学生的MOOC学习行为有正向影响,最大影响因素是学习意愿。从调节变量来看,学习意愿对学习行为的作用会受到调节变量"涉入度"的正向影响;促进因素对学习行为的作用会受到调节变量"学习经验"的负向影响。绩效期望受到努力期望和感知趣味性的影响,呈现出了中介变量的属性,即努力期望通过绩效期望间接影响MOOC学习意愿;感知趣味性通过绩效期望间接影响MOOC学习意愿。

• 单位
  南京城市职业学院