“化学动力学”的考量与教学

作者：钱明安; 韩万中

来源：教学考试, 2019, (23): 20-23.

<正>人教版选修四化学动力学内容设置较为单薄、零碎,以个例实验探究形成的定性结论较多,教师对教材的二次开发较少,不利于建立严谨的化学观念,导致学生将热力学和动力学混为一谈,这是当前化学动力学的教学现状。自2015年以来,全国卷命题注重拓展动力学的考查范围,植入新的内容,使动力学内容考查变得丰满有型,回归本真,理论内涵增强,体现教材在使用过程中的结构调整和内容优化,推动教学实践的变革;这种时代选择和指向,与《课程标准(2017年版)》中的改革理念相匹配,促进学科素养的落实。下面以高考真题为例证,分类说明动力学的概念意义及理论价值,有效指导教师做好高考的针对性复习和命题