教师教育的学科性质与建设路径

作者：龙安邦; 余文森

来源：教师发展研究, 2020, 4(04): 66-71.

DOI：10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2020.04.009

• 教师教育
• 学科建设
• 教师发展

教师身份的逻辑转换、教师知识的逻辑升级、教师培养的逻辑拓展为教师教育学科的确立奠定了逻辑基础。教师教育学科以教师为研究对象,以教师发展为根本任务,具有交叉综合性和实践性。建设具有专业凝聚力的学科建制,探索多元一体的学科知识构架,构建实践取向的课程体系,是教师教育学科建设的三大路径。

• 单位
  福建师范大学