<正>分层教学在我国基础教育中早就被提出，其背景就是不同层次的学生在学习的过程当中，无论是认知能力、思维能力，还是学习结果，都表现出明显的差异性。因此人们常常根据学生的学习过程和结果（更多的是结果）去对学生进行分层，所分的层次往往也就是拔尖生、固基生、潜力生。相应的，面向不同层次的学生采用不同的教学策略，就是每一个学科教师的基本教学思路。经过多年的实践，分层教学的理念已经为教师所接受，在具体分层教学的过程中，也产生了相应的教学策略。学生在语文学习的过程中表现出差异性，
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