<正>华东师范大学教育学部张心科教授曾一针见血地指出文言文教学的现状:"因为不清楚文言文的教学功能,问题也随之而生:以分析文章、鉴赏文学、探究文化为主,以学习语言文字为辅,导致教学内容的选择本末倒置;先当成古汉语来分析语言文字,后当成白话文来分析文章形式,鉴赏文学情趣、探究文化内涵,导致教学过程成了‘两张皮’。"[1]文言文,中国传统文化的载体。在文言文中,"文言""文章""文学""文化"一体四面,相辅相成。如何处理文言文教学中的"言""文"关系,使之有效融合?
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