区域教师发展联盟是大中小学教师队伍建设的重要组织形式。协同治理理论追求共治原则、善治目标的本质特性为联盟的长效运行提供了理论支撑。联盟成员协同治理不仅符合地方本科院校战略发展之需、区域基础教育高质量发展之要,也契合校城融合发展的政策要求。其关键要理顺协同治理主体及其关系,明确协同治理目标,健全相关制度保障,从转变心智模式、强化制度建设、激发联合行动能力和完善深度实践等方面采取相应的策略。
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