新时期的教学中，情境教学逐渐地引入小学美术教学中，并发挥着重要的作用。本文笔者结合自身的教学实践总结，通过不同情境在小学美术课堂教学中的实例，探讨情境教学应以学生为本，从学生体验立场出发，将观察发现、发散想象、实践操作、互玩互评的权利交给学生，唤起学生的情感认同，加强对审美客体的情感体验，使其真正走进情境，成为创作者延伸情境，拓宽美术课堂的空间，从而有效提高情境教学的课堂效率。
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