工业设计的内涵深广性及其价值实现,对现有设计教育的开展提出了巨大挑战。新时代亟需对工业设计学生的高质量培育进行研究。以培养学生自我学习力为目标导向,通过逻辑分析、执行生成,文章系统构建了工业设计专业工作室培养模式。探究了以工作室为依托,以教师为主导,学生自我学习、自我思维、自我实践、自我完善的设计教育新方式。该培养模式逻辑清晰、科学,符合设计教育规律,能对设计教育改革提供重要参考。
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