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摘要
<正>越来越多的研究表明，在早期STEM学习过程中，幼儿所表现出来的批判性思维、沟通与合作能力、问题解决意识等行为，对幼儿学会如何学习具有非常重要的意义。美国学前STEM教育研究者莎莉·穆莫指出：“幼儿STEM教育是教育者有目的、有计划、有组织地以科学与数学为核心，关注幼儿的兴趣、有意义的材料与活动，整合科学、技术、工程、数学、艺术等内容，为幼儿提供真实的情境，帮助幼儿在解决问题或完成任务的过程中亲历科学探究、体验工程设计过程，提升幼儿的STEM综合素养（情感态度、知识、技能、思维认知），理解STEM与生活的联系。”
