本文通过对本校2012年第二学期两个班级的期末高等数学A的成绩分析,探讨了若干影响高等数学考试分数的主观和客观的因素和成绩分布的成因,阐述了只要降低各因素影响的偏性,学生的考试分数就可以作为教学质量的考核指标之一。
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