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摘要
“双师型”教师是职业教育高质量发展的重要条件。定义不清、内涵模糊以及校企合作不紧密等因素，给“双师型”教师队伍建设带来许多制约。文章基于对概念生成发展的脉络梳理和逻辑归纳，提出专业理论教学和专业实践及指导能力是“双师型”教师的本质特征。理想的“双师型”教师应在科学且明确的定义边界内，建立和丰富各种能力要素之间的关系，这些能力要素既相对独立，又能相互渗透，共生发展。在实现路径的构建上，要遵循师德为先、专业性强和内在驱动原则，通过多元参与、协同发力，深入推进标准制定、建设模式、培养路径和机制保障等多方面改革，培养高水平、高素质“双师型”教师。
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单位福建林业职业技术学院
