小学科学课程标准(2017版)课程价值取向研究——基于NVivo 11.0的编码分析

作者：刘志学; 张磊; 王晶莹

来源：教育与教学研究, 2021, 35(07): 62-69.

DOI：10.13627/j.cnki.cdjy.2021.07.009

• 小学科学课程
• 课程标准
• 课程价值取向
• 多元化

小学科学课程标准是科学教科书编写、科学课程教学和评价的直接依据,因此其价值取向在很大程度上代表了科学课程的价值取向。通过NVivo 11.0软件对小学科学课程标准(2017版)进行编码分析发现,小学科学课程价值取向符合时代需求和课程改革的理念,呈现多元化价值取向。其中认知过程取向和自我实现取向编码次数最多、最受关注,学术理性取向、社会重建取向和技术取向受到关注相对较少。为更好地发挥科学课程的价值引领作用,提升学生的科学素养,建议:小学科学教科书等其他教学材料应体现多元化的价值取向,关注科学实践在科学课程中的作用,关注完整科学文化在科学课程中的体现,注重将课程价值取向与课程思政相结合。

• 单位
  牡丹江师范学院; 教育科学学院