从感知到推理,促成量感自然进阶

作者：凌建青

来源：小学数学教育, 2022, (20): 31-32.

<正>量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。它是《课程标准（2022年版）》确立的小学阶段核心素养的具体表现之一。《课程标准（2022年版）》对量感的界定中明确了量感是一种直观感知，而感知的对象是事物的“可测量属性”和“大小关系”。小学阶段具有“可测量属性”的对象主要有物体的长度、面积、体积、角度、时间、质量等；“大小关系”则可以理解为上述对象的长、短，大、小，多、少，高、低，轻、重等方面。