在数学探究游戏活动中培养幼儿学习品质

作者：陈冠楠; 徐海娜

来源：学前教育, 2019, (10): 49-51.

<正>游戏是幼儿的主要活动,也是数学教育活动的有效手段。但在以往的数学教育活动中,教师常常提前将游戏活动设计好,并按自己的经验或想法投放材料。幼儿的角色是消极、被动的,学习品质难以获得发展。同时,教师尤其是一些新手教师,也很难设计出适宜的、幼儿真正感兴趣的数学游戏活动。那么,怎样才能让幼儿在数学游戏活动中从被动的接受者变为主动的学习者,实现自主探究呢?能否寻找到设计、开展数学游戏活动的有效方法,让新手