数学项目化学习已经成为一种新兴的学习组织形式，为学生从“惰性知识”向“活性素养”的转变提供可能，同时对一线教师提出挑战：目前一些数学项目化学习停留在形式上，教师如何深耕项目，使其真正成为儿童数学成长的另一种力量？本文结合实践，从“设计焦点、实施重点、策略视点”三方面阐述了项目化学习深入进行的经验．
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