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摘要
学习作为一种典型的认知活动,离不开具体情境的介入,情境学习作为一种新型的学习范式,越来越受到教育研究者的重视。语文学习情境的创设可以通过创设认知契机情境、自主体验情境和复杂任务情境来实现。认知契机情境的创设,有助于激发学习兴趣,调动学生的思维参与,形成认知内驱力;自主体验情境是语文学习的基础性情境,没有真实发生的“独立阅读活动”,没有深度阅读赖以展开的“经验世界”,没有读者与作者心灵世界的“共情活动”,语文学习的效益将十分低下;复杂任务情境的创设,有助于鼓励学生通过任务的达成,在相对完整的学习经历中,夯实认知基础和完善认知结构,实现有意义的学习。
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