基础医学整合课程探究式线上教学探索

作者：吴兰; 李芳兰; 王芳; 托娅; 王红卫; 杨智昉^*

来源：继续医学教育, 2022, 36(10): 29-32.

• 探究式
• 学习通
• 基础医学整合课程
• 非临床医学专业
• 问卷调查

目的 通过基础医学整合课程探究式线上教学以数字化或网络化学习的优势来完成非临床医学本科专业的基础医学知识的教学改革。方法 研究时间从2017年2月—2019年11月，选取2019级非临床医学专业学生119名作为试验组，在课堂中采用“学习通”进行基础医学整合课程探究式线上教学，通过“学习通”对这119名学生开展问卷调查，将试验组期末考试成绩与开展传统教学的2017级非临床医学专业117名学生的对照组的期末考试成绩进行比较。结果 通过“学习通”问卷调查和期末考试成绩显示，试验组大部分同学掌握了自主学习的方法并满意探究式线上教学，学习成绩较对照组得到明显地提高，差异有统计学意义（P <0.001）。结论 基础医学整合课程探究式线上教学保证较好的教学质量，取得较好的教学效果，提高学生成绩和学生的满意度。

• 单位
  上海健康医学院; 基础医学院