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摘要
为发挥多种教学模式优势，文章以医用物理学课程为例，探索“SPOC+翻转课堂”混合教学模式改革。课程组在教学实施过程中采用“课前导学—线上自学—差异辅导—线下课堂—教学反思”五步教学法，形成线上学生自主学习、线下课堂聚焦问题的“双课堂互补”混合式教学模式；在资源建设过程中，利用知识图谱将课程知识碎片化，让学生在学习时利用知识图谱建立碎片化知识点间的逻辑关系，实现解构和重构的闭环。文章通过班级对比，研究了混合教学模式的有效性，并结合改革实践，从更新教学观念、提升TPACK水平、推进教学和管理改革三方面提出了对策建议。
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