对“拼凑课堂”成因的几点思考——听《声声慢》同课异构之后

作者：周翠霞

来源：语文教学通讯, 2021, (16): 76-78.

• 专业素养
• 教学反思
• 拼凑课堂
• 主问题

一次同课异构之后,对评课老师提出的"拼凑课堂"进行探究,将其成因概括为三个"缺乏":整堂课缺乏一以贯之的主问题;教学设计缺乏驱动学生深度思考的空间;教师缺乏深厚的专业素养。