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摘要
追求美好的教学生活对教师专业发展及生命成长具有崇高的价值意义。教师的美好教学生活是一种较为理想的生活状态，它并非单一固定的存在，而是主体不断追寻的基于主体体验呈现的多样态、流动的层级生活。从结构性之维、专业性之维、主体性之维具体化理解美好教学生活的内涵，它应是一种规范与自由的生活、成人与达己的生活及多样态、流动的层级生活。美好教学生活的实现，既要建构规范与自由相统一的制度秩序，为美好教学生活提供外在保障，也要关注教师内在提升，引领教师追慕更高的主体精神境界。
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单位山东师范大学; 泰山学院
