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摘要
<正>提高教育质量需要事先制订教育质量标准，表现标准是教育质量要求的集中体现[1]。以行为表现来阐述学业质量标准，才能真正发挥其“规范课程教学与评价”的功能。虽然《义务教育课程方案(2022年版)》的一个主要变化是研制了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据，但在2022年版课标中没有明确写出核心素养11个主要表现的具体行为标准。这就需要研究者、教材编写者与一线教师等在研读2022年版课标的基础上，将其行为化、指标化。
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单位北京教育学院
