目前,初级水平汉语学习者的写作水平普遍较低。以综合课教学的过程写作教学模式为依托,通过教学实验的对比,可以发现:实验班和控制组班在命题限时作文的总字数上差异显著,实验班的作文总字数明显高于控制组;实验班和控制组班在错字量上的差异不显著;学生作文的偏误统计显示,实验班在省略偏误和关联词语偏误的数量上大大减少,文章整体的一致性和连贯性都有了较大进步。
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