<正>数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科。因此,在教学中,不仅要使学生"知其然"而且要使学生"知其所以然"。在以学生为主体,教师为主导的原则下,要充分揭示获取知识和方法的思维过程。以便学生能举一反三,触类旁通,左右逢源。笔者以为,课例之所以会出现两点异议("公式一的得出不太自然""最后的拓展提升有待商榷")与设计者没有站在公式系统的角度来考虑有关,现提出来供大家参考。
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