《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出要重视单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，在这样的背景下，单元作业设计也要体现整体性。针对一线教师单元作业设计缺乏系统性和整体性的现状，本文以北师大四年级下册“小数的意义和加减法”单元作业设计为例，从单元作业目标的制定、单元重点的把握、数学素养的提升三个维度构建单元作业设计体系，凸显单元整体思想，促进数学素养的提升，使作业设计与实施达到“减负提质”的目的。
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