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摘要
选取美国拥有成熟学术晋升制度的6所R1类和5所R2类研究型大学作为研究案例，采用文本分析法对所获得的45份文件展开分析，并补充国内外学者的相关实证研究进行阐释，发现美国研究型大学教师晋升评价具有评价标准差异化、评价主体多元化、评价材料丰富化、评价过程与结果人性化四大内涵特征。当前，美国研究型大学教师晋升评价在价值追求上更具公益性、科学性和公正性，表现为追求更为广泛、符合社会利益的服务评价指标，追求更为科学、与质量相关的科研评价方式，以及追求更为公平可信的同行评价手段三大改革路向，其相关经验或可为我国大学教师晋升评价制度改革提供参考。
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