国内众多学者的实证研究验证了背诵式语言输入对提高大学生英语学习者的语言技能有显著作用。但是,大学生英语学习者个体差异因素会对英语学习效果产生影响,而国内的背诵式语言输入研究缺少对英语学习者个体差异因素的考虑。因此,本研究试图调查英语学习者个体差异因素在背诵式语言输入过程中的作用。
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