在探究中培养生物科学思维——“问题链”法探究高中生物有丝分裂

作者：谷朝阳

来源：中学课程辅导(江苏教师), 2019, (16): 46.

• 有丝分裂
• 染色体排列动力
• 核心素养

传统有丝分裂教学偏重于对分裂过程的记忆和其中染色体行为的定性定量分析,而对学生理解辨析能力培养不足,笔者以学生好奇提问为起点,通过问题链的生成和设置,引导学生探究有丝分裂的分子机制,加深学生对有丝分裂本质的认识,并在此过程中引导培养学生的科学思维能力和科学探究方法,从而培养提升学生对生物学科核心素养。