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摘要
叙事是学术生产的原点之一，日常叙事是对个体思想“块茎”的捕捉与记录，关注日常叙事的教育功能，可以将其转化为落实新课程的有效抓手。经由方法论释义，日常叙事服务于新课程的现实可能体现在：内核同频，符合素养导向的基本逻辑；纵向链接，演绎课程结构的学段一体；横向联动，强化课程内容的学科共建；外围创设，丰富学业质量的评价背景。日常叙事服务于新课程的现实可行存在于：结合新课程方案理解“我与新课程”的关系定位；融合新课程标准探索“学习新课程”的方法优化；汇合中国特色社会主义思想厚植“新课程之后”的成长蜕变。
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