长期以来，幼儿数学教育存在重知识学习、技能训练，而轻思维方法培养、思维结构发展的问题。教师总想通过演示、讲解和总结让孩子记住某个知识、某个规律、某个方法，让孩子从一开始接触数学就学会死记硬背，导致幼儿获得的知识是孤立的、片面的、僵硬的。既培养不了幼儿学习数学的兴趣，也不能让幼儿感受到学习数学的实际意义。操作性学习能有效地让幼儿理解数学知识的实际意义，同时也促进了幼儿的认知能力、思维能力、智力和创造性地解决实际问题能力的发展。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
