为了提高课堂教学质量,在2014级55名护理本科生的传染病护理学教学中开展对分课堂。将每一知识单元的教学分为3个环节:首先为集体授课,教师讲授主体框架和重点难点;学生随后进行课后自主学习,完成作业和读书笔记;在课堂讨论阶段,学生进行分组讨论,教师给予及时反馈和总结。进行教学评价时,对分课堂得到学生认可。对分课堂提高了学生的学习主动性,促进了学生间、师生间交流,也提升了考评的科学性。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
