<正>双流中学和大弯中学在联动发展过程中,通过互动研究,共同探索构建"三阶"课程体系,创新教师培养模式,有效地促进了教师专业发展,在教学水平、研究能力等方面取得了明显成效。一、教师发展"三阶"课程理论依据教师专业发展阶段理论将教师专业发展分为三个阶段。关注生存阶段(10年以下教龄):处于这个阶段的多指刚入职、教龄短、缺经验的新手型教师。他们非常关注自己在职业环境和本职工作中的生存适应性,最关心的问题是自己是否受学生欢迎,与同
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