<正>《师说》是中学语文教材中的传统名篇，一代又一代的学生记住了“师者，传道授业解惑也”“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”等名句。作为文本解读，形成这样的记忆以及在此记忆基础上的更多认识，传统的教学目标也就达成了。然而，站在教师的角度，似乎又不能完全满足于这样的教学成果，当下的语文教学研究追求对教材的多元解读，多元解读不是为了标新立异，而是为了对文本形成更加立体的认识。要从传统的解读走向多元解读，需要一条有效的途径，在这条途径上，
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