<正>一谈教育治理，我们往往习惯于宏大叙事，把教育治理视为多元共治、政府元治、学校自治、厉行法治的组合体。这种理解的确反映了政府层面、区域层面对教育治理的基本要求，但问题在于离学生太远，在此框架中找不到学生的位置。教育以育人为本，如果不把教育治理与学生发展联系起来，教育治理就没有教育味道，就不能成为名副其实的“教育”治理。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
