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摘要
为探究数据驱动英语教学效果，本研究采用元分析方法,运用Comprehensive Meta-Analysis 3.0对44项独立研究进行梳理分析，经过发表偏倚检验、异质性检验、效应值检验等数据整合与分析，结果表明：本研究发表偏倚可能性小，稳健性好，能够代表整体上数据驱动学习在英语教学中的运用效果；相较于传统课堂，数据驱动学习能显著提升学生英语学习成绩，应当在英语教学中推广；该模式在初中、高中、大学不同学段中运用效果良好，受试群体具有较强的普适性而广大研究多集中在大学阶段，小学、初中及高中等基础学段空间广阔；数据驱动学习正向促进学生英语词汇、阅读、翻译与写作课程的学习，而数据驱动语法学习效果不显著。基于此，本研究提出突破实施范围、具化实施过程、丰富实施策略及探究实施瓶颈四项建议。
