近年来，外语教学低龄化和教学机构的商业化使得“二语习得关键期”假说被广泛地用来指导外语早期教学，然而国内普通民众目前对“二语”“习得”的概念认识尚不准确，对“关键期”缺乏深度探究。文章综述“二语习得关键期”的产生、发展和争议，从而启发教育工作者对“二语习得关键期”的辩证思考，使各方面学术成果服务于教育实际，并且号召更多跨学科、多领域的研究者对二语习得关键期的合作研究。
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