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摘要
<正>前一讲我们以六种典型的弱化思维教学方式深入剖析了我国当前教育(包括科技创新教育)第三种“不完备”(即“思维与知识的教学分离”)的现实成因与窘境,明确指出了我国数十年来所发生的偏过分和极端的应试化教育中,实际教学方式为什么会,以及是怎样引发和逐步形成思维教学弱化的基本事实。这一讲,我们就针对性地给出如何改观这种“不完备”的相关讨论与可行做法。
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<正>前一讲我们以六种典型的弱化思维教学方式深入剖析了我国当前教育(包括科技创新教育)第三种“不完备”(即“思维与知识的教学分离”)的现实成因与窘境,明确指出了我国数十年来所发生的偏过分和极端的应试化教育中,实际教学方式为什么会,以及是怎样引发和逐步形成思维教学弱化的基本事实。这一讲,我们就针对性地给出如何改观这种“不完备”的相关讨论与可行做法。
