城乡教师素养如何影响中学生的STEM职业期望?——基于PISA 2015中国四省市数据的循证研究

作者：王晶莹; 辛伟豪; 郑永和^*

来源：教师教育研究, 2020, 32(06): 76-83.

DOI：10.13445/j.cnki.t.e.r.2020.06.012

• 城乡教师
• 教师素养
• STEM职业期望
• 国际学生评价项目

本文以"四有"好老师为分析框架,对PISA 2015中国四省市数据进行循证研究,探究教师素养与学生STEM职业期望之间的关系。研究表明城乡学生的STEM职业期望均与教师素养的关注个体维度存在显著相关;乡镇学生的STEM职业期望与教师素养的经师教书、爱岗敬业、教学研究、教师知识存在显著相关;城市学生的STEM职业期望与教师素养的人师育人、平等待生存在显著相关。相对于学生的家庭社会文化背景、父母职业和科学成绩,教师素养能够更为显著地预测学生的STEM职业期望,并且乡镇教师素养的教师知识和城市教师素养的人师育人对学生STEM职业期望有着积极的预测效果。本研究建议:应将情感教育作为工作基石,乡镇教师着力提高教学水平,城市教师强化STEM育人功能。

• 单位
  华东师范大学