基于问题串 从浅层走向深度——小学数学“分段计费”教学设计

作者：黄世贵; 刘贤虎

来源：中小学教学研究, 2021, 22(04): 86-91.

• 分段计费
• 问题串
• 结构化
• 浅层深度

"分段计费"一课教学设计通过问题串引导学生自主探究、协同学习,以知识结构和数学思想方法为主线,教学结构变"教师讲授为主"为"教、学、做"合一与多元交互。学生在结构化的探究中形成结构化思维,从浅层学习走向深度学习,在学习中学会学习。