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摘要
为探求大学英语写作教学适切的教学方法和多维度评价方式的可行性，实证研究以英语写作自我效能感量表和一次英语作文测试为研究工具采集数据，对英语作文进行教师评价、同伴互评和学生自评，以探求大学生英语写作自我效能感以及自我效能感与学生写作水平的相关性，教师评价、学生自评和同伴互评之间的相关性。研究结果表明：大学生英语写作自我效能感总体处于中等水平；高中低写作自我效能感水平组在写作成绩上存在显著差异，强相关；同伴互评和学生自评与教师评价呈强相关，说明同伴互评和学生自评与教师评价一致，具有信度；性别对自我效能感、写作成绩、学生互评和同伴自评均无显著影响。这表明，在大学英语写作教学中推行同伴互评和学生自评具有可行性和必要性。
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