结合浙江省生物学科疑难问题解决研讨活动中展示的"内分泌系统与体液调节"一课,说明通过选择合适的学习情境和学习资源,并借助问题导引,以激素分泌的调节模型为概念呈现形式,作为论证的主张,发挥建模和论证的协同作用,使学生的学习活动更具整体性和挑战性。学生也能在不断建模与修正的过程中,更牢固地掌握概念知识,把握学科本质与思想方法。
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